多方借力生智慧,個案交流促融合——雙流區實驗小學二級資源室召開個案交流會

周四下午,雙流區實驗小學二級資源室召開專題會議,針對二年級兩名聾生隨班就讀學生的心理問題和班級融合問題展開個案交流。

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本次會議由二級資源室王昌利老師主持,特別邀請了學校心語小屋楊偉老師,學校名班主任工作室導師王冬艷,聾生班主任、輔導員、體育、美術老師等,教導處閆瑾、廖永琴全程參與。

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  首先,資源室王昌利老師介紹召開了本次專題會議的背景:為促進兩名聾生在班級中更好融合,促進其更優發展,解決其成長過程中出現的心理問題。

接著,隨班就讀胥艷和匡麗梅老作為班主任和輔導員師分別就隨讀學生在班級中的融合情況作了介紹,對隨讀生各項能力特別是人際交往能力方面存在的優勢與劣勢進行交流。美術李老師和體育劉老師也對兩個隨讀生在肢體粗大動作與精細動作、繪畫興趣、美術能力以及在課堂上的表現做了詳細的交流。在老師們講述的一個個鮮活的案例中我們感受到了兩名個案目前各方面能力的提升,同時也真切了解到他們在學習生活中因為聽力殘疾而帶來的諸多困難和問題,為他們隨著年齡增長,其心理需求得不到應有的回應和滿足感到隱隱的擔憂。特別是在與班級普通學生的融合上,問題突出,急需得到改善。

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在隨班就讀老師交流后,學校心理健康組的楊偉老師從兒童心理發展角度對隨讀生的現狀做分析解剖,他提出隨讀學生在班級中的融合與其自身的心理健康發展關系密切,建議隨班就讀老師多關注隨讀生的優勢與長板,幫助其樹立學習自信心,鼓勵其用樂觀積極的心態去積極融入。同時提醒隨讀老師也要轉變觀念,切忌用一把尺子去衡量孩子,要學會換位思考,站在隨讀生的角度去想隨讀生所想,急隨讀生所急,解隨讀生之憂。

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名班主任工作室的王冬艷導師在聆聽了大家的情況交流后指出作為隨讀老師要在班上營造良好的融合教育氛圍,班主任的引導格外重要,建議設立單獨的隨讀生以及助學伙伴評價制度,以評促融,常抓不懈。同時,隨讀生的家庭教育引導也不容忽視,建議定期進行家長訪談,幫助家長樹立正確科學的育人理念,正視孩子的發展現狀,而不能一味地拔高,不切實際,給隨讀生帶來心理壓力,滋生心理問題。

最后,教導處廖永琴肯定了楊偉和王冬艷老師的建議,并強調:隨讀生的心理問題與諸多因素有關,作為教師盡己所能,做好該做的、能做的,履行職責,付出更多的耐心、細心和慧心,實現隨讀生與普通學生群體最大程度的融合就會成為可能。

針對融合教育背景下的隨班就讀工作,雙流區實驗小學二級資源室秉承“讓每一朵花兒盡情綻放”的理念,注重整合資源,多方聚力,力爭為隨班就讀學生的發展提供最大的支持和幫助,促進該項工作更上一個臺階。

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